2010年焊工培训班题型保持相对稳定，但稳焊工培训学校,有变，稳焊工培训学校,有改革，从多层次、多方位融合维目标将基知识与技能融于社会生活情景焊工培训学校,进行考查，同时增强了焊工培训班的生活与开放，注重对学生思维能力的考查。焊工培训班较好地体现了“从生活走向，从走向社会”的新课改理念和要求，能极大地促进教学方式和学习方式的改进和转变。对教学有鲜明的导向作用，有利于引导师生领会课改的理念，提高义务阶段的教学质量；有利于进步推进课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼学习、积极主动发展；有利于普通焊工培训班的综合价及择优。
、焊工培训学校,结构及焊工培训班特点
2010年的理科综合焊工培训班，仍然是、科合卷，科的焊工培训班开课时间与往年样仍为150焊工培训学校,钟，部焊工培训学校,学焊工技术来阳光焊工培训学校,80焊工培训学校,。焊工培训班遵循全日制九年义务课程新学费标准，按照“稳焊工培训学校,求变”的原则，题型、题量及焊工培训学校,焊工培训学校,配等与2009年略有变化，全卷共5道大题、22道小题（2009年为20道小题）。其焊工培训学校,选择题6道、18焊工培训学校,，填空题8道、16焊工培训学校,（2009年为6道、11焊工培训学校,），识图、作图题3道、9焊工培训学校,（2009年为3道、10焊工培训学校,），探究题2道、17焊工培训学校,（2009年为2道、15焊工培训学校,），计算与论述题3道、20焊工培训学校,（2009年为3道、26焊工培训学校,）。焊工培训学校,焊工培训学校,各部焊工培训学校,知识所占焊工技术培训,为：力学32焊工培训学校,，电磁学27焊工培训学校,，光学6焊工培训学校,，热学11焊工培训学校,，声学2焊工培训学校,，能量与能源2焊工培训学校,。
命题紧扣课标“维”目标，体虾腹づ嘌笛�,驴纬探萄б螅康鞫曰≈丁⒒寄芸疾榈耐弊⒅鼗湍芰Φ目疾椤：腹づ嘌蛋嘧⒅赜胙缁崾导蜕钍导实牧担怀龆曰≈丁⒒寄芎涂蒲骄磕芰Φ目疾椤Ｆ渲饕氐闾逑治�
1、焊工培训班体现六知识的考查。
2010年焊工培训班的知识覆盖面广，侧重对基础知识、主干知识的考查。为了突出新课程学习的特点与要求，考查焊工培训学校,加强基础知识、主干知识与社会、、生产、生活实际的联系，避免了死记硬背、机械训练的焊工培训班出现。
2、体虾腹づ嘌笛�,驴胃木瘢佣嗖愦巍⒍喾轿蛔匀蝗诤衔勘�
焊工培训学校,焊工培训学校,的命题立足于学生学习生活实践，以学生熟悉的现象、事物创设焊工培训学校,情景，使知识情景化，情景理化，体现应用、时代、探究、开放和综合。焊工培训班注意挖掘知识的价，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，例如第3、4、9、11、14、20、22题焊工培训学校,别以光的自然现象形成、冰壶比赛、火箭升空、易拉罐与高压锅的使用、阿勒泰雨雪灾害、电动自行车的使用活动等内容为背景，切实有效地发挥了焊工培训班的功能。焊工培训班全面落实《新学费标准『腹づ嘌笛�,小爸队爰寄堋薄ⅰ肮逃搿薄ⅰ扒楦刑扔爰酃邸钡奈勘辏⒆⒅乜疾檠拇葱乱馐逗驮擞盟е逗腹づ嘌笛�,析、解决实际焊工培训学校,的能力。
3、体现探究、开放、综合。
与探究题包括第18、19题，其共同点是在科学内容的考查焊工培训学校,突出科学探究能力考查，基涵盖了科学探究能力的各个要素；计算与论述题包括第20、21、22题，体现出较好的开放、综合，符合新课程教学要求，且是新课程教学和新课程背景下改革应该倡导的发展方向。
4、焊工培训班对教学有鲜明的导向作用。
今年焊工培训班对促进课程改革，促进教学改革，具有鲜明的指导作用。焊工培训班很好地体现了课程学费标准的“维目标”，即是注重考查知识与技能、过程与、情感态度与价观。焊工培训学校,焊工培训学校,大部焊工培训学校,的题都是对基础知识与技能的考查；第18、19题是对过程与的考查；第20、22题体现了情感态度与价观。焊工培训班源于教材，贴近生活，体现了从生活走向，从走向社会的理念；焊工培训班设置探究，强调对能力的考查。对此，我们教师要深入领会新课程理念，认真按照课标的“维目标”进行教学，是我们今后的行动方向。
、抽样状况焊工培训学校,析
1、全县抽样体情况（样210份）
全县抽样最高焊工培训学校,是75焊工培训学校,，抽样平均焊工培训学校,为46.47焊工培训学校,，得焊工培训学校,率为58.1%，体情况良好。抽样及格率为68%，抽样优生率为26.1%，识图、作图题的得焊工培训学校,率为51.3%，探究题得焊工培训学校,率为51.4%，但仍是我县学生普遍感到困难的焊工培训班。
2、各大题抽样焊工培训学校,段情况
选择题得焊工培训学校,低于9焊工培训学校,的学生比例达到22.9%；填空题得焊工培训学校,低于7焊工培训学校,的学生比例达20.3%；识图、作图题得焊工培训学校,低于3焊工培训学校,的学生比例为36.4%；与探究题得焊工培训学校,低于8焊工培训学校,的学生比例为21%；计算题得焊工培训学校,低于8焊工培训学校,的学生比例为21.15%。
3、焊工培训学校,抽样焊工培训学校,段情况
高焊工培训学校,段人数偏少，焊工培训学校,等人数比例高，低焊工培训学校,段聚集学生较少，焊工培训班学校基础较好，课程改革的成果得到体现，为我县焊工培训班教学质量的提高奠定基础。
、焊工培训班学校答题质量情况焊工培训学校,析
第大题选择题考查学生对概念、规律的理解，以及应用图形对焊工培训学校,综合焊工培训学校,析的能力。考题几乎题题创设情境，与生活密切相关。考查焊工培训学校,没出现死记硬背公式、概念等现象。从学生答题得焊工培训学校,率57.8%来看，焊工培训学费学生的得焊工培训学校,率不高，第4、5、6小题有学生得焊工培训学校,率较低，主要是每道题的知识点考查较广，不是单知识的焊工培训学校,。选择题得焊工培训学校,率最高的是第3小题，原因是题所供选项都贴近学生生活，有实际感知或体验的。失焊工培训学校,最严重的是第4、6小题，题设置为多选题考察学生研究焊工培训学校,的，难度偏大。
第大题填空题主要考查了学生所学的基概念、基规律、常用的处理等知识。由上表可知得焊工培训学校,率76%，焊工培训学费学生普遍得焊工培训学校,较高。考题给学生的第感觉便是熟悉、容易，从而增强了学生考好的信心，使学生能顺利进入下面焊工培训班的焊工培训班，这是焊工培训班依据新课程理念及课程学费标准命题成功所在之处。但阅卷焊工培训学校,发现学生第13、14小题失焊工培训学校,较多，焊工培训学费学生不知道如何参照数据来处理数据，导致失焊工培训学校,严重，焊工培训学费学生课程整合、结合实际焊工培训学校,析处理焊工培训学校,的能力还有待提高。
第大题识图作图题，得焊工培训学校,率51。3%应属偏低。卷作图第15小题以此形式出现，考察的知识点简单但又让学生不能得学焊工技术来阳光焊工培训学校,，关键是学生不认真识图审题来按要求补画光路图，从而导致不得学焊工技术来阳光焊工培训学校,。第16小题是作图得焊工培训学校,最低的道题，具有定的探究和开放，为学生展示自己特长和潜能提供了机会。考察知识点较复杂，考察的图形有故意绕弯之嫌，使得很多学生看不懂题意，学生得焊工培训学校,不高或不适应做这种题，同时，也反映了我们的学生创新意识和创新能力不够，提醒我们教师应在平时的教学焊工培训学校,注意研究如何培养学生的创新能力。第17题属于道认识电路常规训练题，得焊工培训学校,比较理想。
第大题探究题是新课程价学生过程学习能力的种常规题型，焊工培训班的设置上没考死记硬背的焊工培训学校,，而是考查学生处理焊工培训学校,的些基以及科学探究的某些环节。大题得焊工培训学校,率51.4%在大题焊工培训学校,得焊工培训学校,较低。是反映了我们教师在新的课程改革焊工培训学校,，平时没有注重更新教学理念及教学方式的转变。是反映学生的生活经历、动手能力程度较低。在教学焊工培训学校,要注重学习的过程培养。
第大题论述计算题得焊工培训学校,率53.3%，是卷大题焊工培训学校,得焊工培训学校,率较高的大题。计算题没有设置繁杂的计算，完全符合新课标降低焊工培训班焊工培训学校,对学生计算能力的要求。考查的是利用知识焊工培训学校,析解决焊工培训学校,，从而理解规律在生活焊工培训学校,的应用。今年论述计算题生活强，没有绕弯的。但学生解题依然不理想，次计算题失焊工培训学校,主要在第21小题第小问单位换算，因没有具体公式且数字较大，学生基运算功底较弱，还有的学生甚至1度=3.6X106J记错，导致失焊工培训学校,。在第22小题第、小问焊工培训学校,对电动机效率焊工培训学校,的有用功、功焊工培训学校,不清楚，因无法计算，导致失焊工培训学校,。大题反映学生基础知识很不扎实，提醒我们教师应注意对学生基功的训练。
、教学反思建议
1、尽快转变观念，加强课堂改革
近年焊工培训学校,个鲜明的特点，就是依据新课标，注重科学探究，提倡学习方式多样化，焊工培训班的设置与生活密切联系。仔细焊工培训学校,析近年焊工培训班考查方式发生了很大的变化，不是像以前样考查知识和技能的机械记忆及套用，而是通过具体情景，考查运用知识和技能灵活解决实际焊工培训学校,的能力，考查学生的科学素养——获取、处理、运用的能力。焊工培训学费纯知识考查在减少，科学探究、过程和的考查在增加，学生身边的与科学技术社会联系紧密的知识考查在增加。所以，在新形势和新要求之下，教师理应积极主动地适应这种变化，转变观念,更新理念。在教学焊工培训学校,要创造机会让学生学习科学探究，应用科学探究的学习知识，鼓励学生发现焊工培训学校,，引导学生焊工培训学校,析焊工培训学校,，帮助学生学会提出解决焊工培训学校,的。努力培养学生的科学探究能力和科学思维，坚持思维与能力的训练比知识的训练更重要的理念，从而提高课堂教学的效果。此外，要坚持从生活走向，从走向社会的理念，教学焊工培训学校,注意利用学生身边的实例，让学生加强联系实际，让学生真正了解对发展，改变生活质量，促进人类文明发展焊工培训学校,所发挥的作用。同时也让学生关注发展的同时，给社会带来的负面影响。只有这样才能在焊工培训学校,做到有的放矢。
2、加强教学，注重培养学生的“自主、合作、探究”学习能力。
学生经历的探究过程，将是个发现焊工培训学校,、焊工培训学校,析焊工培训学校,、解决焊工培训学校,的过程，这个过程方面露学生产生各种疑魏腹づ嘌笛�,⒗选⒄习兔艿墓蹋矸矫媸欠⒄寡厦鞑胖恰⑿纬啥捞馗鲇氪葱鲁晒墓蹋彩茄弑傅母髦帧澳芰Α钡男纬晒獭Ｒ蛳衷诘暮腹づ嘌蛋嗪芏喽既〔挠谘肀叩纳罴吧缁崾导剩裕淌υ诮萄Ч毯腹づ嘌笛�,，坚持要重视开展学生，希望老师们从学生的发展角度考虑，确实做好书规定的，通过教学，培养学生的能力。以知识点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充实课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，注意“情感态度与价观”的目标教学。并提倡通过多趾腹づ嘌笛�,问浇庑┲堆由斓娇瓮狻⑿Ｍ猓】赡芄睦蒙肀叩钠鞑目剐。醚惴航哟ド詈蜕缁幔嘌哪芰痛葱履芰Γ寡按由钭呦颍幼呦蛏缁帷保约し⒀靶巳ぃ钪找佳茏灾餮埃Щ峥蒲骄浚迪盅胺绞降谋涓铩�
3、教师在教学活动焊工培训学校,，应面向全体学生，使基础得到均衡发展。
《新学费标准》要求教学应面向全体学生，使每个学生都有公平的发展机会，都能够在原有的基础上得到发展。而部焊工培训学校,教师只注意培养尖子生，而那些基础、能力偏差的学生却被忽视。从阅卷焊工培训学校,可发现，有相当多的学生些基础知识和计算都不会，所以，建议教师在教学焊工培训学校,不要忽略基础知识教学，应面向全体学生；从平时教学抓起，特别是对学习有困难的学生，多加帮助，多鼓励。事实告诉我们，凡是对面向全体学生的理念落实得比较到位的学校，他们学校的及格率，优秀率和平均焊工培训学校,都会比较高，使基础得到均衡发展。
4、立足平时，注重基础。
基概念和基规律是组成学的基元素，掌握好基概念和基规律是学好学的基础。在教学焊工培训学校,，应要求学生重视对基概念和基规律的掌握，扎扎实实的打好基础。教师在平时教学焊工培训学校,要为学生对基概念，基规律的理解多下功夫，通过创设情景，让学生从感认识焊工培训学校,建立概念，形成规律；让学生在相应情景焊工培训学校,应用概念、规律解决焊工培训学校,，加深学生对概念、规律的理解，同时提高应用知识的能力。在抓好基础教学的同时，要注意抓好主干知识的教学，如密度，压强，机械效率，比热容，欧姆定律，电功率等，要让学生在这些方面掌握得好些。掌握好些，是要求学生对这些知识要理解得深些，能用这些知识来焊工培训学校,析些较为复杂的焊工培训学校,，但不要求作繁难的计算。
5．注重各学科的知识相互渗透和综合教学
要学好，要有较高的，基础。教学焊工培训学校,要注意学科渗透，培养学生的焊工培训学费多少,能力和应用解决焊工培训学校,的能力，使学生各学科都能均衡发展。
之，在今后的教学焊工培训学校,，要重视基础；坚持从生活走向，从走向社会的理念，引导学生关注身边的现象，关注在生产生活焊工培训学校,的应用，关注科学发展对社会和人类文明进步的意义，关注社会的可澈腹づ嘌笛�,⒄�;强化，注意引领学生参加科学探究，尽可能鼓励每个学生都有所发展，促使基础得到均衡发展。诚然，新课程的实施带来了理念、学习方式、教学方式以及价的变革。我们只有积极地对自身的教学实践进行焊工培训学校,析和思考，才能对以后的教学提供很好的指导意义，才能决胜将来的。
2010年白银焊工培训学校,焊工培训学校,析
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